ロストワンの號哭，唱出我們的心聲
下面是百度ID：fox_xiluda的解說
前奏上使用了不斷重復的旋律，第一是為了奠定悲傷的基調，同時也暗示著一個整首歌強調的中心——禁錮。PV上標題下面的尺是不是很諷刺呢？主角臉上是白紙，沒有表情，沒有個性，生活也就是如此
刃渡り數センチの不信感が
挙げ句の果て靜脈を刺しちゃって
刀長數公分的不信任感
最終的最終刺向靜脈

這不禁讓我想到了Neru的早期作品——東京テディベア，這也就說明了現在的社會狀態，猜疑、壓力。而最后呢，選擇走向滅亡。

病弱な愛が飛び出すもんで
レスポールさえも兇器に変えてしまいました
虛弱的愛飛奔而出
就連Lespaul也變成了兇器

用矛盾的表達揭露了教育制度的問題，連音樂也成為兇器，為什么？我有兩種理解，一是人們覺得聽音樂浪費時間，影響學習；二是學生們只能用音樂來宣泄內心的壓抑，被人們認作兇器。

ノーフィクション
No fiction

沒有動作，PV中能明顯看出學生所受的思維禁錮，同時響起了與前奏相同的音樂加強了悲慘的氛圍。

數學と理科は好きですが
國語がどうもダメで嫌いでした
正しいのがどれか悩んでいりゃ
どれも不正解というオチでした
雖然喜歡數學與理科
國文卻實在不行而感到討厭
煩惱著何謂正確答案
最后卻沒有所謂正解

無論自然學科學的多好，必定需要人文的補充，今后的生活還是以人情世故為主。各方各執一詞，你不知道什么是正確的，因為，根本就不存在正確的答案。

本日の宿題は　無個性な仆のこと
過不足無い　不自由無い　最近に生きていて
でもどうして　仆達は　時々に　いや毎日
悲しいって言うんだ　淋しいって言うんだ
今天的作業是　毫無個性的我
沒有過多或不足　沒有不自由　最近生活著
但是為什麼　我們　有時卻　整天說著
好哀傷　整天說著好寂寞

這對前面的部分做了解釋，我們缺的不是行為的自由，而是思想的自由。

黑板のこの漢字が読めますか
あの子の心象は読めますか
その心を読く染めたのは
おい誰なんだよ　おい誰なんだよ
會讀黑板上的這個漢字嗎
能解讀那個孩子心情嗎
將那顆心染黑的
到底是誰啊　到底是誰啊

你可以讀出黑板的漢字，但讀不出孩子的心，PV上有一個反的“心”字，是否說明在孩子們內心深處出現扭曲、陰影呢。然而造成這樣結果的是誰，相信大家都知道了。強烈的重低音效果沖擊著內心。
そろばんでこの式が解けますか
あの子の首の輪も解けますか
仆達このまんまでいいんですか
おいどうすんだよ　もうどうだっていいや
能夠解開算盤上的式子嗎
也能解開那個孩子頸上的項圈嗎
我們就維持原狀可以嗎
該怎麼辦才好呀　已經怎麼樣都無所謂啊

就算解開了算盤的式子，也解不開那層心靈枷鎖啊，孩子們開始迷惘，不知道應該做什么。

いつまで経ったって仆達は
ぞんざいな催眠に酔っていて
どうしようもない位の驕傲（きょうごう）を
ずっと　匿っていたんだ
經過了多久的我們
沉醉於粗劣的催眠
處於毫無辦法的這份嬌傲
會一直　隱藏著

最后，我們還是麻木了，而我們真正的自己已經不知迷失到哪里去了。

昨日の宿題は　相変わらず　解けないや
過不足無い　不自由無い　最近に生きていて
でもどうして　仆達の胸元の塊は
消えたいって言うんだ　死にたいって言うんだ
昨天的作業　一如既往　解不開啊
沒有過多或不足　沒有不自由　最近生活著
但是為什麼　我們胸口內心的部分
說著好想消失　說著好想去死

與上一段類似，這次加強了語氣，終于走向終結了嗎？

面積比の公式言えますか
子供の時の夢は言えますか
その夢すら溝（どぶ）に舍てたのは
おい誰なんだよ　もう知ってんだろ
說的出面積比的公式嗎
說的出小時候的夢想嗎
連夢想都丟棄在水溝的
到底是誰啊　早就知道了吧

我們的夢想呢？究竟是誰讓我們丟失了自己的夢想啊，到底是誰啊，早就知道了吧?？吹絇V上男孩痛苦的表情，我真的想哭。
いつになりゃ大人になれますか
そもそも大人とは一體全體何ですか
どなたに伺えばいいんですか
おいどうすんだよ　もうどうだっていいや
何時才可以成為大人
首先大人到底是什麼樣呢
該怎麼開口詢問才好
該怎麼辦才好呀　已經怎麼樣都無所謂啊
PV上表現出了反抗的精神，但是，反抗又能怎樣呢？
只是獨自哭泣而已...中文